農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題是全黨工作的重中之重。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略明確：“要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展”，要“培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的‘三農(nóng)’工作人才隊(duì)伍”。全國(guó)人大代表、揚(yáng)州大學(xué)校長(zhǎng)焦新安認(rèn)為，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，必須將培養(yǎng)“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍上升為國(guó)家層面的戰(zhàn)略系統(tǒng)工程來(lái)抓。

　　焦新安代表說(shuō)，當(dāng)前，我國(guó)的“三農(nóng)”發(fā)展態(tài)勢(shì)發(fā)生了深刻變化：農(nóng)民發(fā)展面臨著市民化進(jìn)程加快與農(nóng)民身份固化并存的格局；農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨著從傳統(tǒng)的“勞動(dòng)+土地”的組合向“勞動(dòng)+土地+人才+技術(shù)+信息”的巨大轉(zhuǎn)型；農(nóng)村發(fā)展面臨著既要保持鄉(xiāng)村特色又要加速城鄉(xiāng)融合發(fā)展的局面。因此，“三農(nóng)”工作也必須由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)管理、人脈管理，轉(zhuǎn)向市場(chǎng)管理、企業(yè)化管理、知識(shí)管理、技術(shù)管理的深刻轉(zhuǎn)變。

　　如何培養(yǎng)高素質(zhì)“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍？焦新安代表提出，要構(gòu)建并實(shí)施“國(guó)家‘三農(nóng)’工作隊(duì)伍培養(yǎng)工程”，各級(jí)政府分工負(fù)責(zé)協(xié)同推進(jìn)。一是統(tǒng)籌規(guī)劃“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍培養(yǎng)總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)、總體要求、基本原則和實(shí)施進(jìn)程。二是根據(jù)國(guó)家總體要求，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)需求方與供給方關(guān)系，確保資金投入和各項(xiàng)人才政策到位。三是根據(jù)本地實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，制定區(qū)域范圍內(nèi)“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍人才需求數(shù)量、規(guī)格等計(jì)劃，制訂落實(shí)用人政策，完善用人環(huán)境，評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是各類高校根據(jù)國(guó)家和地方政府的訂單培養(yǎng)需求，創(chuàng)新教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，全面落實(shí)訂單培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)高校與地方聯(lián)合培養(yǎng)“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍；鼓勵(lì)高校與地方合作進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)；鼓勵(lì)高校教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉。五是鼓勵(lì)并支持社會(huì)力量參與“三農(nóng)”工作人才隊(duì)伍人才培養(yǎng)過(guò)程，包括合作辦學(xué)、捐資助學(xué)、監(jiān)督評(píng)估等。（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 曾金華）